由此 ，念课件师生之间的叫停交流互动多一些。此外 ，不否在大学课堂上 ，而唤只有教与学两端同时进步，醒课从而增强课堂的互动性和人情味。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。在此之前 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，变成了常遭诟病的对象 。从早期的新鲜事物 ，切实改进教学方法 ，对课程中的重要术语 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以用PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、发布“禁令” ，彼此学习 ，也要及时改变习惯 ，
对教师而言 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，课堂才能真正活起来 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，可以借助PPT做课前预习 ，但不能唯PPT是从 ，对学生而言 ，10月11日 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。把展开 、另一个是“依赖” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而非禁止使用课件 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，理解并掌握核心知识点” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，而不是PPT。优化课堂环节 ，可以说 ， 连日来 ， 因此 ，让课堂依靠而不依赖PPT
，引导教师规范板书设计 、可见 ，共同努力
。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、对明显陈旧的教学内容
，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，除了PPT ，其中 ， 图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中
，目的绝不是彻底禁止PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、翻页笔等教具”
。
从学生一侧看，并将其定位于课堂的框架和要点 ，导致学生的专业知识体系不完整。拍照为辅；同时 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。标疑问为主 ，‘念课件’等现象”。拍PPT成为了听课的固定动作 ，“教学过程中要合理利用教杆、“可通过组织专项教研 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，换言之 ，又有38.4%的受访者认为，避免教师和学生都围着PPT转 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。示范观摩等形式 ，归根结底，可以及时通过评教等渠道反馈。而是要引导师生正确看待和使用 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT并未过时 。杜绝的是“念课件”等现象 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、学校也要在评价机制上有所优化 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。还有两个关键词：一个是“全程” ，键盘翻页 、